本文來自微信公眾號：經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)，作者：吳晨

真正的挑戰(zhàn)從來不是簡單禁止使用，而是在堵與疏之間找到平衡。如何善用高科技工具，特別是快速發(fā)展的AI工具，重建有溫度的面對面連接，是全球各國必須面對的重要課題。

在澳大利亞率先立法禁止16歲以下未成年人使用主流社交媒體后，法國和印尼也相繼跟進(jìn)：法國于3月31日通過法案，限制15歲以下未成年人使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺；印尼則在3月28日正式實(shí)施針對16歲以下人群的社交媒體禁令。法國議會將社交媒體稱為“批量制造焦慮的流水線”，直指其對青少年身心的不良影響；印尼則以防范沉迷和網(wǎng)絡(luò)傷害為目標(biāo)，收緊數(shù)字空間的準(zhǔn)入門檻。

一場全球性的未成年人數(shù)字保護(hù)行動已經(jīng)展開。多國不約而同采取強(qiáng)硬管制措施，背后是對同一問題的清醒認(rèn)識：社交媒體已對未成年人構(gòu)成系統(tǒng)性危害，成癮、沉迷、注意力分散、脫離現(xiàn)實(shí)、濾鏡美化、網(wǎng)絡(luò)霸凌等問題，對青少年成長的負(fù)面影響不容忽視。

社交媒體對未成年人的傷害已從個案風(fēng)險(xiǎn)發(fā)展為普遍隱患。大量研究和現(xiàn)實(shí)觀察表明，平臺算法精準(zhǔn)利用青少年大腦“獎賞系統(tǒng)強(qiáng)、自控系統(tǒng)弱”的生理特點(diǎn)，通過無限刷新、即時反饋制造高強(qiáng)度沉迷，導(dǎo)致注意力持續(xù)碎片化，深度閱讀和專注思考能力快速下降。虛擬世界的濾鏡文化“美化”生活、扭曲審美，讓青少年在攀比中產(chǎn)生自我懷疑，導(dǎo)致抑郁、焦慮等心理問題明顯增加。更嚴(yán)重的是，屏幕隔絕了真實(shí)互動，許多孩子出現(xiàn)線上“社牛”、線下“社恐”的情況，現(xiàn)實(shí)社交能力減弱；而網(wǎng)絡(luò)霸凌隱蔽性強(qiáng)、傳播快、傷害深，也給未成年人留下長期心理創(chuàng)傷。

然而，以年齡為標(biāo)準(zhǔn)一刀切地設(shè)置禁令，本質(zhì)上是一種較為生硬、粗放的管制手段，看似果斷，卻未必能真正落地見效，也無法滿足數(shù)字原住民的真實(shí)成長需求。

一方面，年齡核驗(yàn)在技術(shù)上存在明顯漏洞，未成年人只需借用家人的身份信息、修改賬號資料，就能輕易繞過限制；監(jiān)管越嚴(yán)格，越可能促使他們轉(zhuǎn)向監(jiān)管更薄弱的小眾平臺，風(fēng)險(xiǎn)反而更難控制。另一方面，禁令忽視了數(shù)字時代的現(xiàn)實(shí)：這一代孩子是天生的數(shù)字原住民，社交媒體對部分邊緣、孤立的青少年來說，是尋找認(rèn)同、獲得支持的重要渠道，簡單封禁可能切斷他們的社會連接，反而加劇孤獨(dú)和疏離感。更關(guān)鍵的是，禁令無法解決“該怎么用”的問題，治標(biāo)不治本，無法從根本上提升青少年的數(shù)字素養(yǎng)和自我保護(hù)能力。

借鑒古代治水的智慧，真正的挑戰(zhàn)從來不是禁止使用，而是在堵與疏之間找到平衡。如何善用高科技工具，特別是快速發(fā)展的AI工具，重建有溫度的面對面連接，是全球各國必須面對的重要課題。

澳大利亞率先封禁社媒時，全球都在關(guān)注這場“社會實(shí)驗(yàn)”的效果，法國和印尼的跟進(jìn)增加了實(shí)驗(yàn)樣本，其成效值得我們未來仔細(xì)研究。更重要的是，全社會需要投入更多精力培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)，核心是教會年輕人理性使用高科技工具，而不被工具支配。這意味著要將媒體素養(yǎng)、數(shù)字倫理、信息辨識能力納入常態(tài)化教育，讓青少年了解算法邏輯、辨別虛假信息、合理管理使用時長、學(xué)會保護(hù)個人隱私，從被動沉迷轉(zhuǎn)向主動掌控。

比數(shù)字素養(yǎng)更重要的是重建人與人之間有溫度的面對面連接。社交媒體的最大隱患在于用虛擬點(diǎn)贊替代真實(shí)陪伴、用碎片化互動稀釋深度交流。當(dāng)青少年的社交滿足感高度依賴線上反饋時，現(xiàn)實(shí)中的共情能力、表達(dá)能力、抗壓能力就會逐漸退化。因此，“疏”的核心是把孩子從屏幕前拉回生活中：首先是回歸家庭，讓家庭的餐桌交流和客廳互動遠(yuǎn)離手機(jī)；其次是鼓勵更多真實(shí)世界的參與和體驗(yàn)，比如運(yùn)動、藝術(shù)、戶外探索，讓青少年在真實(shí)互動中學(xué)會觀察肢體語言、嘗試交流，從而學(xué)會理解他人、表達(dá)自我、建立信任。

此外，我們還需要學(xué)會傾聽，一些未成年人可能會在一刀切的禁令中感受到成年人的“權(quán)威”，但我們不希望“社媒禁令”引發(fā)貓鼠游戲，強(qiáng)化未成年人的叛逆心理。我們也需要鼓勵創(chuàng)新，尤其是發(fā)展“負(fù)責(zé)任的”AI，它或許可以改變社媒依賴的“注意力經(jīng)濟(jì)”模式，不再是提供你想要的內(nèi)容（加劇沉迷），而是提供你需要的內(nèi)容（引導(dǎo)與推薦），畢竟數(shù)字化交流已經(jīng)是整個社會不可或缺的方式。

（作者系財(cái)經(jīng)作家，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人·商論》原總編輯，晨讀書局創(chuàng)始人）