本文來自微信公眾號：陳志文觀察，作者：陳志文

近日，南方周末報道了各地中學(xué)出現(xiàn)的棄選歷史現(xiàn)象。在23個實行“3+1+2”高考模式的省份中，近半數(shù)省份歷史類考生比例持續(xù)走低，物理類與歷史類考生占比普遍接近7:3，部分省份甚至達(dá)到8:2，一些歷史老師因課時不足面臨賦閑。

這一現(xiàn)象并非首次出現(xiàn)，十余年前物理學(xué)科就曾遭遇類似困境。2014年高考綜合改革啟動，“3+3”選科模式推出，除語數(shù)外三門必考科目外，考生可從史地政物化生6門（浙江含信息技術(shù)）中任選三門作為選考科目，作為高考錄取的分?jǐn)?shù)依據(jù)。

該制度推行后很快遭遇功利算計。2017年新高考在浙江落地，選考物理的學(xué)生占比驟降至30%多，上海也出現(xiàn)下降。而老高考時期浙江理科考生占比為63%，選考物理的人數(shù)幾乎腰斬，且此后繼續(xù)大幅下滑。

背后原因很簡單：物理難學(xué)難考，投入產(chǎn)出比低，不分文理僅看總分的錄取政策讓選考物理的考生吃虧。同時，部分高校為避免分?jǐn)?shù)線過低影響聲譽(yù)，放松了選考科目要求，一些理工科專業(yè)甚至不要求選考物理，多重因素導(dǎo)致物理科目被普遍棄考。

比功利選科更嚴(yán)峻的是功利學(xué)習(xí)。按規(guī)定，即便不選物理，學(xué)生仍需學(xué)習(xí)物理并通過合格考才能參加選考，但實際中只要不選，學(xué)生和學(xué)校都應(yīng)付了事，幾乎放棄相關(guān)科目的學(xué)習(xí)。

物理對理工科人才培養(yǎng)至關(guān)重要，且知識體系性強(qiáng)，高中階段若缺乏學(xué)習(xí)，大學(xué)培養(yǎng)將面臨困難。功利選科與學(xué)習(xí)對高校理工科人才培養(yǎng)造成明顯影響：西安交大2017年對理工科新生摸底測試發(fā)現(xiàn)，上海、浙江生源質(zhì)量下降，上?？忌琶麖脑谝弧⒌诙恋?1位；福建某大學(xué)監(jiān)測顯示，2015/2016級浙江考生普通化學(xué)平均分81分、不及格率為零，2017年新高考首屆學(xué)生入校后，不及格率飆升至40%，平均分降至61分，核心原因是未選考化學(xué)的學(xué)生拉低了成績。

2018年第三批高考改革啟動，對選考制度進(jìn)行系統(tǒng)性調(diào)整，將“3+3”改為“3+1+2”，要求物理與歷史二選一，再從剩余四門中選兩門。但功利選科仍在延續(xù)，這次輪到化學(xué)——選物理的考生常棄選化學(xué)，很快出現(xiàn)化學(xué)棄考現(xiàn)象。為遏制這一問題，2021年教育部出臺“指引目錄三”，要求理工科專業(yè)必須選考物理和化學(xué)（即“物化捆綁”），徹底扭轉(zhuǎn)了功利選科對理工科人才選拔與培養(yǎng)的負(fù)面影響。

近年國家從戰(zhàn)略層面重視理工科人才培養(yǎng)，2023年學(xué)科專業(yè)設(shè)置改革明確增設(shè)理工科專業(yè)，“十五五”規(guī)劃要求以理工農(nóng)醫(yī)專業(yè)為主擴(kuò)大招生規(guī)模，理工科招生占比不斷提高，選考物理化學(xué)成為考生主流選擇，部分中學(xué)選考物理比例甚至達(dá)80%。

不分文理是理想目標(biāo)，但充分的選考自由遭遇功利算計，不得不逐步限制選擇，從“3+3”到“3+1+2”，再到理工科專業(yè)限定的“3+2+1”，雖未完全實現(xiàn)初衷，但仍是一次進(jìn)步。當(dāng)前選考制度雖不完美，卻是現(xiàn)實可行的選擇。

對于輿論擔(dān)憂的歷史等學(xué)科學(xué)習(xí)與素養(yǎng)提升問題，無需過度焦慮。老高考時期部分省市文理占比本就是3:7，超級中學(xué)甚至2:8，目前情況只是一定程度的回調(diào)。更重要的是，人文與自然科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和年齡要求不同：人文科目可通過自學(xué)完成，且“越老越易學(xué)明白”；自然科學(xué)則需在特定年齡學(xué)習(xí)，錯過便難以挽回。

選科制度可進(jìn)一步完善，比如全科開考，同時賦予高校更多選擇權(quán)——雙一流頭部高校可對不同專業(yè)提出“3+4”要求（如物化生加歷史），普通地方高校設(shè)“3+2”，?？茖W(xué)校設(shè)“3+0”，但這可能引發(fā)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的爭議，且部分高校缺乏提出多科目要求的勇氣。

無論如何完善，都需汲取理想化制度設(shè)計的教訓(xùn)。從物理到化學(xué)再到歷史，功利文化長期存在，制度設(shè)計應(yīng)立足國情文化，拿出理論上不完美但現(xiàn)實可行的方案，這需要勇氣與擔(dān)當(dāng)，避免陷入專家理論正確的口誅筆伐。

這一輪回提醒我們，高考等教育治理需立足中國國情文化和自有知識體系，不能盲目照搬西方做法。意識形態(tài)決定政治制度與基礎(chǔ)理念，美國因特殊國情由私人組織承擔(dān)大量社會職能（如ETS、SAT），但中國國情不同，不能簡單效仿。