瑞安市云周周萇小學的校園里，有一片被孩子們稱為“小馬開心農場”的天地。這里不僅是蔬菜瓜果生長的地方，更是勞動教育落地生根的實踐場所。校長林磊表示：“勞動教育并非簡單的技能訓練，而是要讓學生在真實生活場景中獲取知識、培養(yǎng)素養(yǎng)。

基于“在實踐中成長”的辦學理念，學校構建了“家庭基礎勞動、校園農耕勞動、農場跨學科勞動、職業(yè)體驗勞動”四位一體的課程體系，“小馬開心農場”就是這一體系中生動的載體。在這里，勞動不再是單一的重復動作，而是與科學觀察、語文表達、美術設計、工程技術深度結合的學習過程。從翻土播種到智能灌溉，從二十四節(jié)氣研學到農場改造項目，每一次勞作都是探索與成長的開始。

孩子們每周都會走進農場，參與《小農人》校本課程，從認識農具、選種育苗，到澆水施肥、防蟲除草，在課程周期里完整經歷“種植準備—種植實踐—成果交流”的全過程?！耙贿叞翁}卜一邊唱《拔蘿卜》，用盡全力，特別開心！”六年級學生余可馨回憶起拔蘿卜的場景笑著說。

從三年級開始，學生們接觸水培溫室課程，學習營養(yǎng)液調配、光照控制和自動灌溉系統(tǒng)搭建。傳統(tǒng)農耕與智能農業(yè)的對比，拓寬了學生視野，也激發(fā)了他們的探索熱情。二十四節(jié)氣研學融合了語文、數(shù)學、科學、美術：立春翻土、雨水播種、霜降制作香囊……一次制作香囊活動中，老師說“桂花花期短”，一個孩子立刻說“那我們把氣味留住”，這份主動創(chuàng)造的想法讓指導老師賈瑞亨很受觸動。在“農場改造家”項目里，學生們測量土地、畫圖紙、做模型，甚至向學校提交改造提案，在實踐中學會解決問題需要堅持與合作。

“小馬開心農場”不僅種蔬菜，還滋養(yǎng)著孩子們的心靈。一次“冬日橘會”上，平時沉默的男孩寫下詩句：“我的妹妹，是黃黃的月亮，是香香的餅干，是甜甜的糖果?！彼f妹妹愛吃金橘，想把詩和親手熬的橘子醬送給她。那一刻，勞動不再是任務，成了情感的傳遞。

學校把勞動延伸到家庭，通過“每周一節(jié)勞動課+家庭勞動清單”，讓孩子們在農場收獲的蔬菜成為家庭餐桌上的美食，也讓責任與細心在孩子心中慢慢培養(yǎng)。一位家長感慨：“和孩子一起翻土、播種后，我才發(fā)現(xiàn)勞動能這么快樂?！?/p>

正如六年級學生陳雨萱所說：“小馬農場里藏著最快樂的小學時光。它教會我做事要認真、有耐心、肯堅持，也讓我真正明白‘小馬過河’的道理——遇到困難要勇敢嘗試，腳踏實地，一步步向前?！?/p>

從小小的農場到完整的勞動教育體系，周萇小學用行動詮釋了“生活即教育”的意義。在這里，孩子們在泥土與汗水中，在觀察與創(chuàng)造中，健康成長。