編者按

在復(fù)旦大學(xué)，每一段時光都像是一個等待開啟的寶藏盒，多元的學(xué)術(shù)氛圍在此交融，無數(shù)成長路徑在此延伸。正值萬物蓬勃生長的時節(jié)，復(fù)旦大學(xué)官方微信推出“旦園光盒”系列，聚焦校園里汲取養(yǎng)分、不斷成長的年輕學(xué)子。我們將記錄他們的求學(xué)軌跡，聆聽他們與復(fù)旦相遇相知的故事，見證他們?nèi)绾卧谶@所百年學(xué)府的沃土上，開啟屬于自己的無限可能。

2020年，復(fù)旦大學(xué)啟動強基計劃，至今已有近千名學(xué)子通過這一機制進入復(fù)旦。本期“旦園光盒”，我們走近信息與計算科學(xué)、哲學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)三大強基計劃專業(yè)，聽三位復(fù)旦學(xué)子講述他們真實的就讀感受與成長軌跡。

從競賽思維到工程思維，在代碼世界突破極限

來自廣州的謝志得，2024年通過強基計劃進入復(fù)旦，目前就讀于新工科六大創(chuàng)新學(xué)院之一的計算與智能創(chuàng)新學(xué)院。

在培養(yǎng)方式上，信息與計算科學(xué)“強基”班由計算與智能創(chuàng)新學(xué)院和數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)，既夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也強化計算機專業(yè)能力。課程設(shè)置上，“強基”學(xué)生遵循榮譽項目路徑——除了修讀“榮譽課程”，還要修讀專為“強基”學(xué)生開設(shè)的“更高難度”課程。大一時，謝志得上的兩門課給他留下了深刻印象。

一門是《程序設(shè)計（A）》?！袄蠋煕]有簡單拔高難度，而是基于我們已有的競賽基礎(chǔ)，安排了更進階的內(nèi)容。”課上，他學(xué)習(xí)了Java和JavaScript，第一次接觸到“面向?qū)ο蟆钡木幊趟枷?。“面向?qū)ο蠓奖愦笠?guī)模項目合作，這在高中競賽中很少涉及，但在實際科研或工程項目中基本都用它來寫?！边@門課為他補上了從“競賽思維”到“工程思維”的關(guān)鍵一課。

另一門是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》，這門課的教學(xué)方式別出心裁，設(shè)置了“實時排行榜”比拼壓縮率。謝志得笑著回憶：“大家都‘卷’得厲害，壓縮率越做越高，都不知道上限在哪里?！痹谒磥?，這種“游戲化”的課程設(shè)計，把自己的潛能激發(fā)到了最大。

“競賽與科研驅(qū)動”是信息與計算科學(xué)“強基”班的培養(yǎng)理念之一，謝志得的科研經(jīng)歷正是這一理念的生動體現(xiàn)。

他的科研之路始于大一下學(xué)期。作為ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽的校隊成員，他在微信群看到復(fù)旦大學(xué)自然語言處理實驗室的招新信息。當時海內(nèi)外AI對話工具正爆發(fā)式增長，他對自然語言處理的底層邏輯產(chǎn)生強烈好奇。大一暑假，他報名參加實驗室夏令營，聽完課題組講解后主動自薦，順利加入。

目前，大二的謝志得在實驗室研究“大模型運行的效率問題”?！拔矣H眼見證了實驗室的運作模式和科研項目的產(chǎn)出過程。”這個學(xué)期，他開始逐漸負責一些任務(wù)，在實踐中融會貫通所學(xué)知識。

談到未來規(guī)劃，他并不迷茫。“‘強基’班同學(xué)面前有很多好選擇。”由于本研融通的培養(yǎng)模式，他表示如果繼續(xù)在復(fù)旦讀研，從大三開始就能為下一學(xué)段做準備?！爸饕恰畯娀o我的鍛煉，讓我有機會更早進入科研狀態(tài)。無論未來走哪條路，我都有信心?！?/p>

小班研討打根基，自主探索哲學(xué)原野

初三暑假，李好恩通過復(fù)旦哲學(xué)學(xué)院主辦的“中學(xué)生暑期哲學(xué)課堂”第一次接觸復(fù)旦的哲學(xué)教育?！袄蠋熞龑?dǎo)我們讀哲學(xué)文本，思索那些看似簡單卻需深究的問題?！?022年，他通過強基計劃考入復(fù)旦，正式成為哲學(xué)專業(yè)學(xué)生。

四年過去，李好恩對強基計劃的體驗遠超最初想象。說起最喜歡的部分，他毫不猶豫地回答：小班研討。

“哲院的‘強基’學(xué)生必須修讀榮譽課程，小班研討尤其多，氛圍很活躍，我很喜歡?！彼寡裕跇s譽課程上擁有了更多深入思考和交流的機會?！吧洗髮W(xué)前，我對哲學(xué)學(xué)習(xí)的認知主要是上課聽老師講，來到這里才發(fā)現(xiàn)課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)遠超想象?！?/p>

為了更好參與小班課討論，在老師建議和自我探索下，他深入閱讀了柏拉圖、奧古斯丁、康德、費希特、阿爾都塞、里希爾等哲學(xué)家的原著。其中一些是英文或法文著作，他努力克服語言障礙，一本本啃了下來。

除了小班討論，最讓李好恩驚喜的是強基計劃培養(yǎng)的“靈活性”。在本研融通體系下，確定本科直博意向后，他與導(dǎo)師商量定制了最適合自己的培養(yǎng)方案?！拔矣邢喈敶蟮淖杂啥葲Q定日常研究和論文的推進方式，”他解釋道，“我可以受優(yōu)質(zhì)資源引導(dǎo)，但不局限于他人的既定思考，擁有自己重新把握的自由?！?/p>

正是在這種自主探索的氛圍中，大二時他申請了本科生學(xué)術(shù)研究資助計劃“復(fù)芏計劃”（FDUROP），開展對法國哲學(xué)家米歇爾·亨利早期身體現(xiàn)象學(xué)的研究。這一研究不僅讓他大幅提升法語和德語水平，也奠定了他現(xiàn)在的研究方向——“新一代的德法現(xiàn)象學(xué)”。

哲學(xué)學(xué)院在培養(yǎng)中不斷提高學(xué)生國際交流機會的比例，強基班力爭達到100%的“愿出盡出”。大二升大三的暑假，李好恩獲得前往法國索邦大學(xué)參加夏校的機會。那段日子，他每天閱讀法語原著、聽法語講座，與法國教授和當?shù)赝瑢W(xué)探討哲學(xué)問題。

李好恩坦言，由于早早確定直博規(guī)劃，又提前小半年完成升學(xué)步驟，他已沒有過重的升學(xué)負擔。如今，他有余力思考研究生階段的長遠規(guī)劃：“學(xué)院跟德國、法國、比利時有很多交流或聯(lián)合培養(yǎng)項目，很匹配我的研究方向，我也要繼續(xù)精進法語、德語水平?！?/p>

從輪轉(zhuǎn)到深耕，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)錨定熱愛

2021年，馮毅參加高考時正值疫情，對醫(yī)學(xué)和健康領(lǐng)域的關(guān)注進一步加深，讓她選擇通過強基計劃考入復(fù)旦大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院。

進入基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院后，引路導(dǎo)師一路相伴。剛?cè)雽W(xué)時，她就有了新生導(dǎo)師。“剛?cè)雽W(xué)比較迷茫，新生導(dǎo)師會給我們的學(xué)習(xí)和科研生活提供指導(dǎo)，起到非常重要的作用?！贝送?，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院定期舉辦“我與導(dǎo)師面對面”交流會，馮毅認為這類活動很有價值：“每位老師的經(jīng)歷都不一樣，就想聽聽別人的導(dǎo)師怎么說?！?/p>

很快，馮毅又有了自己的科研導(dǎo)師。根據(jù)培養(yǎng)細則，大二至大四的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生必須在不同實驗室輪轉(zhuǎn)，每個實驗室10周，結(jié)束后需完成工作匯報、實驗小結(jié)和輪轉(zhuǎn)體會，并開展師生互評?！袄蠋熛Ｍ覀?nèi)ゲ煌较虻膶嶒炇铱匆豢?，在真實接觸中明白自己以后希望從事什么研究?！?/p>

大二下學(xué)期，她進入第一個實驗室，研究方向是心血管相關(guān)，偏重機制研究?！爱敃r覺得心腦血管疾病發(fā)病率、死亡率都很高，如果能為這類重大健康問題的研究和防治作出一點貢獻，是很有意義的?！焙髞?，她聽了病原生物學(xué)系研究員應(yīng)天雷的講座，對課題組生物大分子藥物的研究內(nèi)容產(chǎn)生興趣。講座結(jié)束后，她主動加了老師微信，約時間深入討論，隨后進入實驗室學(xué)習(xí)。

“一開始老師給我分配了帶教師姐，我跟著學(xué)習(xí)實驗原理、看實驗流程、記錄步驟，后面自己也會動手做?！弊畛跻詽駥嶒瀸W(xué)習(xí)為主，但隨著學(xué)校推進“AI for Science”，他們也嘗試利用AI工具賦能加速科學(xué)研究和藥物研發(fā)。正是在一次次輪轉(zhuǎn)和嘗試中，馮毅逐步明確了自己的興趣方向?！罢鎸嵉捏w驗才能幫你找到喜歡的事情?！彼f。

基于輪轉(zhuǎn)中的實踐，她參加了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院“正誼學(xué)者”學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項目，經(jīng)歷了立項、中期答辯、結(jié)項的流程?！俺私?jīng)費支持，這個項目更重要的意義是讓我們擁有自己的小課題，感受完整的科研流程，是對科研思路很好的訓(xùn)練?！?/p>

這些從課堂到實驗室、從輪轉(zhuǎn)到項目的扎實積累，讓她在升學(xué)路上走得格外順暢。如今，大五在讀的馮毅已通過“卓博計劃”轉(zhuǎn)段考核，同步處于研一培養(yǎng)階段。她決定在現(xiàn)在的實驗室繼續(xù)攻讀博士，在AI與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的交叉地帶持續(xù)探索。

組稿

校融媒體中心

文字

李怡潔

照片

受訪者提供

制圖

汪禎儀

編輯

徐沁芃

責編

李怡潔、汪蒙琪

原標題：《強基計劃讓他們收獲了什么？聽聽復(fù)旦學(xué)子怎么說》

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